Школное (и не только) образование.

Долго думала отвечать или нет, так как явно написано по заказу. Ну, ладно, пусть мне будет хуже.

Leto-leto, мне не нравится тон, который Вы выбрали в общении со мной. Его можно почувствовать даже в письменной форме.

А я должна была написать: *если вы так будете любезны расскажите, пожалуйста в каких не англоговорящих странах вы общались с *даже самые отсталые слои населения хоть как-то, но говорят по-английски, и хоть что-то, но понимают*, Пожалуйста, поконкретней. Может это были слуги в отелях, продавцы в магазинах или нищие? Уж будьте так любезны.*
Почему когда вопрос ставится прямо, без всяких экивоков, его воспринимают как грубость или хамство?

И, честно говоря, не очень понимаю причину Вашего раздражения.

Не было у меня никакого раздражения к вам лично до этого вашего поста. Написала резковато, признаю, но мне не понравилась ваша фраза об отсталых слоях населения.

Указывать Вам на Ваши грамматические ошибки

Но ведь указываете. Почему всех раздражают именно мои грамматические ошибки, ведь у других они тоже есть и есть повторяющиеся постоянно. Разве это так принципиально? У нас хороший форум, где нельзя материться, но ошибки и грамматические могут быть чисто техническими . Или сюда принимают по конкурсу, с экзаменом по русскому языку?

или варианты перехода на личности (которые присутствуют уже на первой странице топика, в первом Вашем сообщении по этой теме)

Повторюсь. Вы были участником всего разговора и ни разу не сделали мне замечание, почему теперь всплыли ваши претензии?
Если бы вы читали тему *история и мы* вы бы знали, почему с этим Ником спорить бессмысленно (это не только я отмечала.)

считаю не моим делом.

Вот и надо было не писать, раз сами признаете, что это не ваше дело.

Наверное, учителя в Вашей школе были не очень хорошие.

Всякие были. Так же как и у всех. Учителей я защищала от Коструба. Может быть и вашу маму, как учителя,

Почему я и написала выше, что после долгих размышлений на 23-й странице прихожу к выводу, что действительно не лучшее в мире образование у нас было. Самые ярые сторонники этой идеи (в рамках данного форума) пишут достаточно безграмотно и ведут себя достаточно хамовато. Это, наверное, один из критериев, по которому все же можно судить об уровне образованности.

"elenay"

А это уже по заказу жены Ника?

А Коструб (Не человек, а Ник) всегда корректен и культурен, идеал грамотности и безупречных по стилю высказываний на форуме? Лучше не отвечайте на эту фразу.

Это, правда украинский корреспондент пишет о ситуации в Украине,
Но в России тоже участились случаи смерти детей на уроках физкультуры.
Цитата:
<<В Одесской области произошел очередной трагический случай.
Во время урока физкультуры умер школьник.

По утверждениям и врачей и родителей и педагогов, паренек был абсолютно здоров.
Смерть наступила в результате внезапной остановки сердца.

Подобные события с пугающей периодичностью регистрируются в Украине в продолжение последних нескольких лет.
Отчаявшиеся руководители соответствующего ведомства даже принимали решение об исключении уроков физкультуры из школьной программы общеобразовательных школ.

Очередной всплеск эмоций в прессе и на телевидении ситуацию нисколько не прояснил.
По старинке стали назначать виновных, принимать меры и делать оргвыводы.

Смерть одного человека – это трагедия.
Смерть нескольких человек в приблизительно одинаковой ситуации – это уже симптомчик. Но регулярные смерти в продолжение длительного периода – бесспорно, система.

В чем корень этой проблемы?
Попробуем разобраться, отбросив условности и эмоции.

В школьную программу включен урок физкультуры.
А что мы имеем на самом деле?
Несистемные спортивные тренировки!

Чем отличается физическая культура от спорта?
Спорт – стремление к превосходству над соперником любой ценой!
Физкультура – стремление к поддержанию жизненного тонуса.

Это легко проиллюстрировать разницей между лазанием по канату на скорость и упражнению, известному старшему поколению как «мы писали, мы писали…».

Принцип построения школьной программы по физкультуре был заложен еще в двадцатых-тридцатых годах столетия минувшего.
Основополагающим критерием было стремление получить сильного, выносливого работника, солдата. Отсюда, в основе программы были заложены спортивные нормативы, известные как комплексы ГТО. Если принять во внимание очень интенсивные внешкольные нагрузки, что, в свою очередь способствовало соблюдению режима занятий, а так же ритм жизни того времени и качество продуктов питания, то подобный подход был оправданным и результативным.

Сегодняшний ребенок живет в условиях гиперактивной коммуникации, сует в рот всякую пакость в виде «быстрых» мюслей и искалеченных химическими приправами и отравленных углекислым газом жидкостей.
Ведет физически пассивный образ жизни. При этом вынужден решать задачи по выполнению спортивных нормативов, рассчитанных на его сверстников столетней давности.

Остается только диву даваться, что смертность среди школьников так низка.

Так что же делать?

Необходимо срочно реформировать школьную программу в области физической (но не спортивной) подготовки школьников, учащихся училищ, а также студентов.
Да-да. Студентов тоже!

По данным одного из частных университетов, ответственно подходящих к процессу обучения, сегодняшний состав студентов по состоянию здоровья соотносится как 30 к 70 процентов, где70% – подростки, увы, нездоровые.

Откуда такая статистика?
По условиям контракта, всякий абитуриент проходит обследование (действительно проходит, а не покупает справку), в одном из авторитетнейших в городе медицинском учреждении.

Как реформировать программу?

Во-первых, исключить из этой самой программы спортивный подход.
Оставим состязательность физикам и ботаникам.
Во-вторых, отказаться от спортивных нагрузок. Упражнения должны носить характер рекреации, а не закрепощения, что повсеместно присуще спортивным элементам.
Это позволит исключить такое уродливое явление как освобождение учащегося от урока физкультуры.>>

А что вы думаете по этому поводу?