“Аншлаг” у мурманских логопедов

Чтобы ребенок научился правильно говорить, родители не должны с ним сюсюкать

Когда ребенок начинает произносить первые слова, радости родителей нет предела. Но именно в этот момент взрослые совершают непоправимую ошибку. Они начинают лепетать вместе с ним сами, искажая звучание и значение слов. Например, вместо «малыш хочет есть» слышится что-то вроде «наш лапотуся хочет ням-ням». Нередко такое общение приводит не только к нарушениям речи у ребенка, но и сказывается на развитии его интеллекта.

Почему во рту каша
Если 10 лет назад в группах у логопедов в поликлиниках и детских садах занимались обычно по 3-4 человека, то сегодня логопедические группы переполнены.

— Более тяжелыми стали и нарушения речи, — комментирует логопед Оксана Алебастрова. — Например, раньше дети не выговаривали 2-3 наиболее сложных в произношении звука, а сегодня нередки случаи, когда у малышей возникают проблемы с произношением сразу нескольких групп звуков — шипящих, свистящих и звонких. Кроме того, дети начинают искажать и сами слова — например, переставлять в них слоги.

Причин этому, по свидетельству медиков, несколько. Прежде всего на появление речевых ошибок влияют заболевания матери во время беременности, внутриутробные инфекции, токсикозы, несовместимость по резус-фактору, курение, вследствие которого плод не получает в необходимом количестве кислород, асфиксия. Пагубными для развития речи могут быть инфекционные и вирусные заболевания малыша в первые годы жизни, травмы головного мозга. Отдельная группа причин связана с дефектами речевого аппарата — челюсти, губ, языка, мягкого и твердого неба. Речь может быть неразвита у детей из-за нарушений эмоционального контакта в семье или элементарной запущенности.
Как рождаются звуки
Поначалу детское косноязычие забавляет взрослых, родители считают, что со временем оно пройдет само. Проблемой оно становится в школе, когда над картавящим или шепелявящим ребенком начинают смеяться одноклассники. Такой школьник предпочитает отмалчиваться на уроках, даже зная материал. Кроме того, недостатки устной речи в начальной школе влияют на освоение письма: при звуковом анализе слова первоклассник будет писать вместо одной буквы другую — ту, которую он умеет произносить.

— Правильное произношение всех звуков должно сформироваться к шести-семи годам, к началу школьного периода, — отмечает мурманский логопед. — А отслеживать правильность развития речи можно начинать чуть ли не с самого рождения: к четырем месяцам, если все идет нормально, ребенок начинает «гулить», появляется младенческий лепет, а к первому году жизни — первые слова. После полутора лет дети должны уметь складывать слова в предложения, к двум годам — составлять связный текст. В три года малыш уже в состоянии вести диалог, а к четырем-пяти годам овладевает и монологической речью.

Что касается произношения, то до 3-4 лет малыши не выговаривают буквы в связи с возрастным косноязычием. Как правило, дети не выговаривают звук «р», не произносят шипящие, заменяя их свистящими («сапка» вместо «шапка»). Иногда малыш сокращает слова, опуская трудные звуки и слоги («паход» вместо «пароход»), или попросту переставляет их («пасог» вместо «сапог»).

В 4 года дети уже справляются с шипящими, почти не смягчают согласные звуки. А если по-прежнему плохо произносят звуки «л» и «р», можно не волноваться. Достаточно ненавязчиво, в игре побуждать его снова и снова произносить трудные слова.

В 5-6 лет речь заметно улучшается. Дети уже должны владеть большим запасом слов, строить сложные фразы, пользоваться обобщающими словами, чувствовать смысловые оттенки значений слов. Если же что-то не ладится — шипящие произносятся нечетко, звуки смешиваются, употребляются одни вместо других — придется тренировать ребенка, исправлять речь. Лучше всего с этим справится специалист-логопед.
Индивидуальный подход
Даже если нарушения речи серьезны, то есть не связаны с возрастными особенностями, исправить их в большинстве случаев можно.

— Важен индивидуальный подход к каждому ребенку, — отмечает Оксана Алебастрова. — Постановка звука — задача логопеда, но в тяжелых ситуациях, возможно, понадобится консультация лора, невролога или психиатра — часто дети гнусавят из-за аденоидов или нарушения слуха. Нужно проверить, нет ли дефектов артикуляционного аппарата, не нарушены ли его тонус и чувствительность, все ли в порядке с нервной системой.

Далее логопед подбирает упражнения, которые нужны для постановки конкретных звуков, назначает специальную гимнастику, логопедический массаж. На занятиях со специалистом или в речевой группе не только корректируется произношение, но и развивается грамматическая и лексическая стороны речи, артикуляционная моторика, ребенок узнает новые слова.





Гимнастика для щек
Существуют простые упражнения, которые помогут малышу освоить определенные движения речевого аппарата. Даже грудничку понравится, если, одевая его на прогулку, вы будете произносить звуки, имитирующие мычание коровы, крики петуха или лай собаки. Со временем он научится сам повторять за вами эти звуки. Для малышей более старшего возраста подходят специальные игровые упражнения. Лучше всего делать их перед зеркалом, хотя можно и на прогулке, в магазине, поликлинике. Повторять каждое — 6-8 раз.

«Шарик» — по очереди надувать и сдувать каждую щеку.

«Кошка» — изобразить, как кошка лакает молоко из блюдца.

«Слоненок» — вытянуть вперед губы трубочкой, «сделать хобот», «набирать им воду».

«Орешки» — с закрытым ртом кончик языка поочередно с напряжением упирается в щеки, на щеках образуются твердые шарики-"орешки".

«Лошадка» — поцокать языком, поднять верхнюю, затем нижнюю губу, пофыркать.

«Заборчик» — улыбнуться с напряжением, обнажив зубы.

Сделать «чашечку»: высунуть язык, придать ему форму чашечки.

Завернуть язык наверх, словно вы сворачиваете блинчик, прижать его верхними зубами.

«Пароход» — приоткрыв рот, тянем звук «ы-ы-ы».

«Маятник» — пусть малыш изобразит, как он работает, точно так же подвигает языком: вправо — влево, в уголки рта

http://vmnews.ru/health/2010/03/30/%e2%80%9cn...ni-ni